1、单项选择题

1.下面有关教育的描述，错误的是。

A.动物界中诸如老猫教小猫抓老鼠、老鸭教小鸭游水等也是教育

B.教育是人类社会特有些社会性活动

C.学校教育与其他教育活动相比较，具备可控性强等特征

D.教育的基本要点有教育者、受教育者、教育内容和教育方法

1.【答案】A。分析：教育的本质是有目的地培养人的社会活动。因此动物界没有教育现象。选择A。

2.李老师是一名数学老师，他认识到仅凭考试成绩评价学生，便会致使学生产生书呆子型、收获中心的偏向，这是考试的。

A.显性负向功能 B.显性正向功能 C.隐性负向功能 D.隐性正向功能

2.【答案】C。分析：仅凭考试成绩评价学生便会致使学生产生书呆子型、收获中心的偏向，这种评价的后果是在数学教师的非预期之内，所以是隐性的，让学生成为书呆子是一种消极的结果，故是教育的负向功能。

3.《学记》觉得正课学习与课外训练需要兼顾，相互补充，相互促进。这启示大家在教学中应坚持。

A.民主平等 B.藏息相辅 C.长善救失 D.启发诱导

3.【答案】B。分析：本题考查《学记》的有关内容。藏息相辅这个词源于《学记》。大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。故君子之也学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。这句话讲解了正课教学与课外活动、同意常识与消化常识、学习常识与休息等之间的辩证关系。所以B项最符合题意，故本题选B。

A选项，新型师生关系主张民主平等，一方面是师生关系的民主平等，其次是学生之间的民主平等。

C选项，长善救失一词最早源于《学记》，教也者，长善而救其失者也。

D选项，关于启发诱导，《学记》有云：君子之交，喻也;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。

综上，ACD三项均不符合题意，故本题选B。

4.强调人的身心进步的力量主要来自于人自己的内在需要，身心进步的顺序也是由身心成熟机制决定的，该看法是。

A.内发论 B.外铄论 C.多原因相互用途 D.白板说

4.【答案】A。分析：内发论的主要看法：强调人的身心进步的力量主要来自于人自己的内在需要，身心进步的顺序也是由身心成熟机制决定的。内发论强调遗传在人的进步中的决定用途。教育所起用途只不过为人的进步创造条件，但却不可以改变和决定人的进步。

5.教育要遵循个体身心进步的规律。《学记》中当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。这句话反映了人身心进步过程中存在的现象。

A.重点期 B.依恋期 C.混沌期 D.近期进步期

5.【答案】A。分析：这句话意思是说，学习的机会错过了再去学习，即便是很勤奋苦学，也难有大的收获。这反映了人的身心进步过程具备不平衡性，其中存在着重点期。在重点期内，进步学生相应的能力成效最好;过了重点期，即便勤奋下苦功，成效也不会好。

6.王老师规定班上同学本节课以《英语小故事》为参考书目自主学习，课后选源于己最喜欢的故事进行剖析，完成一篇读后感，同时自己创作一篇小作文，两个星期将来上交。这一教学组织形式是。

A.个别教学 B.分组教学 C.特朗普制 D.道尔顿制

6.【答案】D。分析：本题考查教学组织形式。D选项，道尔顿制是教师不再通过上课向学生系统的讲授教程，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。题干中，教师为学生指定了一些参考书目，由学生自己学习并做完作业，并在规定时间内上交，这符合道尔顿制的特征。故本题选D。

A选项，个别教学组织形式主如果由学生个人与合适个别学习的教程内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。

B选项，分组教学又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不一样的组进行教学。

C选项，特朗普制是把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

因此，ABC三项均不符合题意，故本题选D。

7.丰富多彩的课外活动对儿童的身心进步有着关键的用途和意义。儿童课外活动的基本特征是。

A.自愿性 B.全方位性 C.基础性 D.被动性

7.【答案】A。分析：本题考查课外活动的特征。课外活动的特征主要有：活动上的自主性;组织上的自愿性、选择性;内容上的广泛性;形式上的多样性、灵活性。其中最基本的特征是自愿性。故本题选A。

B选项，全方位性是指课外文体活动的内容与形式丰富多彩，能满足不同专长、不同兴趣、不同层次学生的进步需要，促进小学生的身体素质、心理素质和审美素质的全方位提升，并形成在普及与提升的基础上良性进步的局面。

C选项，基础性是指课外活动在活动的基础上可以不断巩固学生的基础。

D选项，被动性说法错误，故排除。

因此BCD选项均不符合题意，故本题选A。

8.后进生一般指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。他们的心理特征特点一般不包含。

A.不适度的自尊心 B.学习动机不强 C.没集体荣誉感 D.意志力薄弱

8.【答案】C。分析：本题考查后进生的心理特点。后进生一般具备以下心理特点：不适度的自尊心。自尊心是一种个人需要遭到别人、集体和社会尊重的感情。自尊心是一个人积极向上的内部动机，但后进生因为学习成绩不佳，遭到过多的指责与惩罚，自尊技巧不到满足而自卑，但呈现于外的却是独一无二的、畸变的自尊心。学习动机不强。学习动机是推进学生学习的一种内部动力。后进生在以往的学习过程中，因为种种缘由，常常得到否定性评价，遭到个别老师的冷落，得不到成功的喜悦，失去了学习的兴趣，把学习看成一种沉重的负担，从而致使学习动机的泯灭和枯萎。意志力薄弱。意志力是大家克服障碍、调节自己行为与思想情感的精神动力。后进生因为缺少坚强的意志力，经不起种种魅惑而做出违背公德和违反纪律的事;对已形成的不好的习惯很难改正，即便改了，还可能旧病复发。所以ABD三项均说法正确，C项不是后进生的心理特点，故本题选C。

9.下列不是调查法的是。

A.问卷法 B.座谈会 C.访谈法 D.统计法

9.【答案】D。分析：分析：调查法是研究者通过问卷、访谈等方法，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对获得的第一手资料进行整理和剖析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实质问题的策略的研究办法。调查法包含问卷调查、访问调查和座谈会调查。故本题选D。

10.对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持的原则。

A.教育为主，惩罚为辅 B.奖惩相结合

C.依法从严处罚 D.说服教育为主

10.【答案】A。分析：《中国未成年人保护法》第一百一十三条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

11.有犯罪分子在校园持刀行凶、推行暴力侵害事件时，下列处置办法不够适合的一项是。

A.首获信息的老师在第一时间向直接领导报告，并同时打110报警

B.立即组织现场职员，不惜所有代价打造警戒线，使犯罪分子没办法挨近学生，预防局势扩大

C.学校保安集结优权势量，携带防卫警械，与犯罪分子周旋，劝阻和制止犯罪行为，为警方援助取得时间，在有利条件下设法制服犯罪分子

D.阻止犯罪分子逃跑，召集全校所有师生一块对犯罪分子进行围追堵截

11.【答案】D。分析：本题考查教师的义务。《中国教师法》第二章第八条对教师的义务作出了规定，具体表目前以下几个方面：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;贯彻国家的教育方针，遵守规章规范，实行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义、民族团结的教育，法制教育与思想品德、文化、科技教育，组织、带领学生拓展有益的社会活动;关心、爱惜全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智商、体质等方面全方位进步;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;不断提升思想政治觉悟和教育教学业务水平。因此，面对犯罪分子在校园持刀行凶、推行暴力侵害时，ABC三项的做法既可以保障学生和我们的安全，同时也为后续处置提供了便捷，所以ABC做法都比较适合。而D项的处置办法不够妥当，由于这种做法大概危及师生的生命安全，事与愿违导致更紧急的后果。因此本题选D。

综上，ABC三项均不符合题意，故本题选D。

12.某婴幼儿计算1+1=2时，需要在脑子里想一下昨天母亲给了一根棒棒糖，父亲也给了一根棒棒糖，加起来就是两根棒棒糖。说明该婴幼儿的思维处于。

A.直观动作思维 B.抽象逻辑思维

C.具体形象思维 D.直观感知思维

12.【答案】C。分析：依据思维的凭着物将思维分为直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。直观动作思维是指在思维过程中借用实质、具体动作进行的思维。具体形象思维是指在思维过程中借用表象进行的思维。抽象逻辑思维是指在思维过程中以定义、判断、推理的形式来反映事物本质属性。题干中婴幼儿在进行运算时通过在头脑中回想棒棒糖来解决问题，在头脑中形成棒棒糖的形象，运用的是具体形象思维。所以此题选C。

13.意志的强调的是能否控制我们的情绪，在外面因素面前能否正确地取舍。

A.果断性 B.坚持性 C.自制性 D.自觉性

13.【答案】C。分析：意志的果断性是指是不是擅长是非分明，飞速而合理地采取决定和实行决定方面的意志品质。意志的坚持性是指在行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成要达到的目的。意志的自制性是指能否擅长控制和支配自己行动方面的意志品质。意志的自觉性是指对行动目的有深刻的认识，能自觉支配我们的行动。意志的自制性强调控制情绪、抵制魅惑。所以此题选C。

14.在学习中，有些同学既不想用功念书，又怕考试不及格，这种心理冲突是。

A.多重趋避冲突 B.趋避冲突 C.双趋冲突 D.双避冲突

14.【答案】D。分析：本题考查动机冲突的种类。双避冲突是指同时遇见两个力图回避的威胁性目的，但只能避其一所产生的冲突。题干中的学生既不想用功念书，也不想考试不及格，这是对两个目的都想回避，因此是双避冲突。故本题选D。

A选项，多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目的予以选择时所发生的冲突。

B选项，趋避冲突是指同一目的既有吸引力，又有排斥力，人既期望接近，同时又不能不回避，从而引起的冲突。

C选项，双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目的，他们具备同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。

因此，ABC三项均不符合题意，故本题选D。

15.李刚在平常的学习日常，对于老师安排的任务一直认真完成，考虑问题还非常细致周到，为人稳重。李刚的风韵种类是。

A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

15.【答案】C。分析：本题考查风韵种类特征。C选项，黏液质的学生安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有的死板，缺少生气。题干中的李刚做事认真、细致周到、为人稳重，这符合黏液质的特征。故本题选C。

A选项，胆汁质的学生直率热情、精力旺盛、表里如1、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。

B选项，多血质的学生活泼好动，反应飞速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，朝三暮四。具备明显的外向倾向，粗心大意。

D选项，抑郁质的学生行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具备明显的内倾性。

因此，ABD三项均不符合题意，故本题选C。

2、判断题

1.永恒性是指教育是人类所特有些社会现象，只须人类社会存在，就存在着教育，教育的永恒性是由教育本身的职能所决定的。

1.【答案】。分析：本题考查教育的永恒性。教育的永恒性是指教育是人类特有些社会现象，它是一个永恒的范畴。伴随人类社会的产生而产生，又伴随人类社会的进步而进步，只须有人类社会存在，就存在着教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。因此，题干说法正确。

2.依据国内《教育法》，公民不分民族、种族、性别、职业、财产情况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

2.【答案】。分析：《中国教育法》第九条规定：中国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

3.在短时记忆中，主要以言语听觉方法对信息进行编码，但也有视觉方法的编码。

3.【答案】。分析：本题考查短时记忆的编码方法。短时记忆的编码以听觉编码为主，也存在视觉编码和语义编码。因此题干表述正确。

4.性格本身没好坏之分，它是人最重要的人格差异，受人的价值观、生活观、世界观的影响。

4.【答案】。分析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方法相结合而形成的人格特点。性格是个性的核心，具备独特质，在个成人性心理特点中具备核心意义。风韵无所谓好坏，性格有优劣之分。

5.定义学习就是要理解某类事物不同于其他事物的一同重点特点。定义学习有两种主要方法：定义形成和定义理解。

5.【答案】。分析：定义学习就是要理解某类事物不同于其他事物的一同重点特点。定义学习有两种主要方法：定义形成和定义同化。